kategóriák
- Közlekedés ajánlójegyzék
- Szocreál ajánlójegyzék
- Reklám ajánlójegyzék
- Fotó ajánlójegyzék
- Kínai-japán ajánlójegyzék
- Szentkép ajánlójegyzék
Új árakkal! - Új szentkép ajánlójegyzék II.
- 12 érdekes régiség
- Könyv
- Logikai feladványok
- Gyermeknevelés
- Albumok
- Barlangászat
- Bányászat
- Bestseller
- Bibliográfia
- Divat, divattörténet
- Egyéb
- Erotika
- Esszé, tanulmány
- Etológia
- Ezotéria
- Életrajz
- Fantasy
- Filozófia
- Földrajz
- Gasztronómia
- Hegymászás
- Hobbi
- Humor
- Idegennyelvű könyvek
- Ifjúsági- és gyermekirodalom
- Informatika
- Irodalomtörténet
- Ismeretterjesztő
- Jog
- Kalendárium, naptár
- Kertészet
- Képregény
- Kézimunka, hímzés
- Klasszika-filológia
- Kommunikáció
- Könyvtörténet, nyomdászat
- Közgazdaság
- Kriminalisztika
- Lexikon, Kézikönyv
- Ló, lovaglás
- Média
- Méhészet
- Militária, kitüntetés
- Minikönyv
- Művészet
- Néprajz
- Filatélia, numizmatika
- Nyelvészet
- Orientalisztika
- Orvosi
- Pedagógia
- Pszichológia
- Politika
- Régészet
- Régi ponyva
- Retorika
- Reklám
- Sci-fi
- Sport
- Szépirodalom
- Szociálpszichológia
- Szociológia
- Szórakoztató irodalom
- Szótár, Nyelvkönyv
- Társadalomtudomány
- Technika
- Térképészet
- Természettudomány
- Töredékek
- Történelem
- Újság, Folyóirat
- Vadászat
- Vallás
- Bibliofilia
- Régiség
- Metszet
- Térkép
- Fotó
- Papírrégiség, Aprónyomtatvány
- Plakát
- Cirkusz
- Modern grafika
- Szocreál
- NER Irodalom
- Egyéb
kosár
üres a kosár
nincs bejelentkezve
G. Donáth Blanka : Személyiségformáló kiscsoportmunka az iskolában
- leírás
- további adatok
Az emberi kapcsolatokról
Az interperszonális kapcsolatok fajtái
Emberi kapcsolatok az iskolában
Szimmetrikus és aszimmetrikus, komplementer kapcsolatok az iskolában
Osztály-, egyéni és csoportfoglalkozás
A pedagógus bevonásával létrejött informális csoporthelyzetek további elemzése
A kiscsoport-beszélgetés kialakulása és változatai
Előzmények
A kiscsoport kialakulása
Nyílt csoport, célcsoport, zárt csoport
A kiscsoport módszerbeli kérdései
Az ülések lefolytatása
A kiscsoport vezetése. A felnőtt csoportvezető helyzete, státusa mint módosító tényezők
A csoportvezetés iskolai szituációhoz kötött saját problematikája: a tanárokra irányuló kritika fogadtatása a kiscsoportban
A kettős vezetés. Előnyei és funkciói
Az időtartam és a lezárás kérdése. Meddig tartson a kiscsoport?
A célcsoport mint konkrét iskolai problémák megoldásának színtere. Jegyzőkönyvi szemelvények
Egy célcsoportülés jegyzőkönyvi anyagából
Rövid elemzés. Elemzési szempontok
További példák célcsoportra
Példa jól megoldott helyzetre
Példa meg nem oldott helyzete
A nyílt csoportok pedagógiai hozama. A gyerekek jobb megismerése és új kapcsolatmodell nyújtása - egymással és a pedagógussal
Fontosabb témakategóriák a tárgyalt korcsoportban
A jó osztályközösség vágya az első helyen
Példa a kiscsoportban kapott információk pedagógiai hasznosítására
A fiúk-lányok közötti ellentétek kérdése mint második, csatlakozó probléma
A nyílt csoportokon felmerülő további gyakori témák
Az olvasmányok, filmek, a televízió mint a spontán azonosuláson alapuló állandó nevelési tényezők
Mit értünk új kapcsolatmodellen?
A zárt csoport specifikusai. A személyiségérlelés tágabb lehetőségei nevelési szempontból. Problémák, perspektívák
A zárt csoportok gazdagabb tematikája és dinamikája
A személyiségérlelés sajátosan iskolai lehetőségei zárt csoportokkal
A tematika másodlagossága. A korrektív szociális élmény
A zárt csoportban érvényesülő pszichológiai mechanizmusok
Az önismeretszerzés lehetőségei és korlátai serdülők zárt csoportjaiban
Példa a jellemzésre, önjellemzésre
A kettős katalizátorhatás egyik tényezője, a csoporttársak
A felnőtt csoportvezető hozzájárulása a kettős katalizátorhatáshoz. Pszichológusszerep, tanárszerep, szülőszerep
A csoportvezető passzivitásának és a csoporttagok aktivizálásának pedagógiai vetülete iskolai szituációban
Zárt csoportok alakításának indokoltsága iskolai keretben
Kiscsoportmunka az iskolában
A pozitív és hatékony pedagógusszemélyiség néhány aspektusa a csoportmunka alapján
Új kooperációs lehetőségek és problémák a pedagógusok között a csoportmunka révén
Integráló vezetési feladatok
Az interperszonális kapcsolatok fajtái
Emberi kapcsolatok az iskolában
Szimmetrikus és aszimmetrikus, komplementer kapcsolatok az iskolában
Osztály-, egyéni és csoportfoglalkozás
A pedagógus bevonásával létrejött informális csoporthelyzetek további elemzése
A kiscsoport-beszélgetés kialakulása és változatai
Előzmények
A kiscsoport kialakulása
Nyílt csoport, célcsoport, zárt csoport
A kiscsoport módszerbeli kérdései
Az ülések lefolytatása
A kiscsoport vezetése. A felnőtt csoportvezető helyzete, státusa mint módosító tényezők
A csoportvezetés iskolai szituációhoz kötött saját problematikája: a tanárokra irányuló kritika fogadtatása a kiscsoportban
A kettős vezetés. Előnyei és funkciói
Az időtartam és a lezárás kérdése. Meddig tartson a kiscsoport?
A célcsoport mint konkrét iskolai problémák megoldásának színtere. Jegyzőkönyvi szemelvények
Egy célcsoportülés jegyzőkönyvi anyagából
Rövid elemzés. Elemzési szempontok
További példák célcsoportra
Példa jól megoldott helyzetre
Példa meg nem oldott helyzete
A nyílt csoportok pedagógiai hozama. A gyerekek jobb megismerése és új kapcsolatmodell nyújtása - egymással és a pedagógussal
Fontosabb témakategóriák a tárgyalt korcsoportban
A jó osztályközösség vágya az első helyen
Példa a kiscsoportban kapott információk pedagógiai hasznosítására
A fiúk-lányok közötti ellentétek kérdése mint második, csatlakozó probléma
A nyílt csoportokon felmerülő további gyakori témák
Az olvasmányok, filmek, a televízió mint a spontán azonosuláson alapuló állandó nevelési tényezők
Mit értünk új kapcsolatmodellen?
A zárt csoport specifikusai. A személyiségérlelés tágabb lehetőségei nevelési szempontból. Problémák, perspektívák
A zárt csoportok gazdagabb tematikája és dinamikája
A személyiségérlelés sajátosan iskolai lehetőségei zárt csoportokkal
A tematika másodlagossága. A korrektív szociális élmény
A zárt csoportban érvényesülő pszichológiai mechanizmusok
Az önismeretszerzés lehetőségei és korlátai serdülők zárt csoportjaiban
Példa a jellemzésre, önjellemzésre
A kettős katalizátorhatás egyik tényezője, a csoporttársak
A felnőtt csoportvezető hozzájárulása a kettős katalizátorhatáshoz. Pszichológusszerep, tanárszerep, szülőszerep
A csoportvezető passzivitásának és a csoporttagok aktivizálásának pedagógiai vetülete iskolai szituációban
Zárt csoportok alakításának indokoltsága iskolai keretben
Kiscsoportmunka az iskolában
A pozitív és hatékony pedagógusszemélyiség néhány aspektusa a csoportmunka alapján
Új kooperációs lehetőségek és problémák a pedagógusok között a csoportmunka révén
Integráló vezetési feladatok